Кандидат в депутаты Мажилиса Парламента РК от партии Respublica Олжас Куспеков рассказал о том, что хотел бы изменить в сфере образования.
Олжас Куспеков уже более 12 лет работает в отрасли: начинал карьеру с позиции преподавателя в колледже и дошел до создания компании, которая первой в Центральной Азии автоматизировала процесс сдачи экзаменов, а также возглавил «Ассоциацию по развитию и исследованию образования».
Эксперт хорошо знает все преимущества и недостатки казахстанского образования. Своей миссией на выборах и после он считает – повышение статуса преподавателей в стране. Сейчас уже существует «Закон о статусе педагога», который в некоторой степени улучшил положение школьных учителей, считает Куспеков, однако потенциал для улучшения условий их работы еще огромный. Плюс, необходимо позаботиться и о воспитателях детсадов, работниках колледжей и профессорах в университетах.
Сейчас унизительное положение педагогов отталкивает от профессии хороших специалистов, что в свою очередь напрямую сказывается на уровне образования в стране.
«Я перечислю лишь несколько фактов. Казахстан занял 69 место из 77 стран-участниц в международном исследовании PISA-2018, оценивающем функциональную грамотность школьников в разных странах мира. Согласно данным МОН РК, в 2021 году только 36,74% сдавших компьютерное ЕНТ выпускников школ одолели пороговый уровень. Отрыв сельских школьников от городских сверстников составляет 6-7 лет, максимальный разрыв между регионами с высокими и низкими показателями достигает 84 баллов (40 баллов – 1 год разрыва). Это только то, что касается образования в школах», — отметил он.
Первопричиной таких «стыдных» показателей среди прочего, по словам Куспекова, является то, что в системе работает механизм отрицательной селекции.
«В профессию учителя идут те, кто не может себя больше нигде реализовать. Исключение составляют лишь преподаватели, которые пришли в профессию по зову сердца. Условия, в которых приходится работать казахстанским учителям удручают: низкие зарплаты и высокая загруженность», — добавил он.
«В первую очередь я хочу изменить статус педагогов, которые из представителей одной из самых уважаемых профессий превратились самых угнетаемых и всегда во всем виноватых членов общества. На которых срываются и дети, и родители, и руководство. Которых используют как массовку и инструменты для подготовки бесконечных отчетов. Знаете ли вы о том, что по данным международного исследования ОЭСР TALIS-2018, Казахстан занял 2 место из 48 стран-участниц по уровню загруженности казахстанских учителей. Когда им учить детей, если они заняты бюрократией?», — отмечает он.
Олжас Куспеков сам был преподавателем в одном из казахстанских колледжей, поэтому хорошо знаком с отношением к педагогам:
«Тогда я понял, что быть преподавателем — это не профессия, а призвание. Я работал не за зарплату, она была никчёмной. А именно для души, чтобы внести свой вклад. Я был загружен непонятными отчетами, документами, бесконечными собраниями, отвечал даже за чистоту аудитории. В голове происходил диссонанс, почему я должен этим заниматься? Как устроено на западе: задача преподавателя — занятия с детьми. Надо, чтобы ребенок ушел с лекций с потяжелевшим багажом знаний, и все, точка. Остальным занимаются другие люди. Почему в Казахстане иначе?».
Эксперт получил международное образование в Корее, много путешествовал, и его поразила разница отношения общества к педагогам там и в Казахстане:
«В Корее если ты встречаешь идущих рядом отца и учителя, ты в первую очередь здороваешься с учителем, а потом уже с отцом. В Японии у учителя есть специальный значок, и если он заходит в метро, даже взрослый человек уступает место. В этих ритуалах и мелочах видно общественное положение педагога. Учителя ничем не обременены, их социально-бытовые вопросы решены государством, они имеют особый статус. Я бы хотел, чтобы в казахстанском социуме к педагогам относились именно так».
Чтобы решить эту системную проблему, по мнению Куспекова, нужно в первую очередь повысить учителям зарплаты, обеспечить им достойный соцпакет, а также решить вопросы с жильем. Кроме того, сами педагоги нуждаются в постоянном переобучении.
«Данные Национального центра тестирования говорят о том, что три четверти педагогов страны и студентов-педагогов в прошлом году не сдали тест на знание своего предмета. В стране необходимо создавать новые педагогические вузы. Вузы, которые готовят кадры, обладающие современными навыками и методиками обучения. По одному такому педвузу должно быть в каждой области. Под крылом каждого педвуза должны функционировать педагогические колледжи, которые будут обеспечивать непрерывность и вертикальную систему подготовки кадров по примеру развитых стран», — заявил он.
Далее, по словам эксперта, необходимо развивать институт переподготовки кадров, открыв тем самым «боковой вход» для будущих педагогов.
«Все желающие стать учителем смогут это сделать, окончив краткосрочные курсы — до одного года. Постоянное повышение квалификации учителей также требует особого внимания. Для этого мы в каждом городе страны хотим создать большие кампусы для учителей, в которых будут предусмотрены все условия для комфортабельного нахождения. Курсы повышения квалификации будут проводить отечественные и международные эксперты в сфере обучения и воспитания. В кампусах помимо обучения и саморазвития учителя также смогут заняться восстановлением психоэмоционального состояния. Кампусы должны будут оснащены современным медицинским оборудованием, позволяющим пройти качественное лечение для восстановления сил», — отметил он.
Эти предложения Куспекова только в части статуса и обучения педагогов, у него также масса предложений в других направлениях в сфере образования. Однако указанные проблемы должны быть приоритетными и решены первыми. После этого, по мнению эксперта, можно беспокоиться об остальном.
